Учитель на замену (Detachment, 2011).

Сейчас прохожу переподготовку по педагогике. И в материалах по конфликтологии был отрывок из фильма Учитель на замену (Detachment, 2011). Решил посмотреть и не пожалел. Первый слой фильма о трудных подростках, о школе, которая с ними не справляется (в данном случае школа американская). О людях неизвестно почему ставших учителями, о чиновниках, которые долбят школу указками сверху.

В фильме есть немного чисто американского колорита, вроде влияния рейтинга школы на стоимость аренды недвижимости в районе или диких переживаний по поводу педофилии в школе. Но в основном, проблемы в образовании одинаковы для всех. Текучка учителей, трудные подростки из бедных семей, агрессивные и при этом безразличные родители. Во всем этом герой пытается помочь детям, дать им путь из того ада, в котором они растут.

Но под этим внешним пластом находится второй пласт — личная драма героя (об этом и говорит английское название фильма). Сложное детство, травма привязанности, боязнь отношений. При этом он любит детей, отлично разбирается в психологии, старается помочь. Но как только отношения переходят из формальных к неформальным — он бежит от них. Он бежит несмотря на то, что ломает сделанное таким трудом, ломает с разрушительными последствиями. Увы, мы люди очень несовершенны и даже лучшие из нас не всегда могут справиться со своими тараканами.

В общем, фильм депрессивный, но есть над чем подумать. Чем-то напоминает географа, пропившего глобус (фильм, книгу я не читал). Правда напоминает скорее как антипод. Здесь главный герой любит детей и умеет с ними взаимодействовать, но концовка скорее негативная (впрочем финал частично открытый). Во многом напоминает «Молодого папу», та же многослойность. Да, как и Молодой папа, фильм строго 16+, постоянные умеренно-порнографические сцены.

Вы наверное шутите, мистер Фейман

Кстати, есть очень хорошая книжка одного из выдающихся физиков-популяризаторов «Вы наверное шутите, мистер Фейман». В частности, он очень интересно пишет про образование. Про карго-культы и их связь с образованием я узнал как раз у него.

Там речь идет о том как он приехал в Бразилию и там прочитал курс лекций местным студентам. Которые все отлично зубрили и ничего не понимали. После сделал доклад в университете и рассказал о своем опыте.
Вроде прошло полвека, но для нашего образования сегодня это все еще актуально. Итак. После общих вводных слов Фейман перешео к делу :

“Основная цель моего доклада – показать, что в Бразилии нет научной подготовки”.

Смотрю: они заволновались: “Как? Нет науки? Чушь какая-то! У нас учится столько студентов!”

Тут я рассказал им, что, приехав в Бразилию, я был поражен, как много в книжных магазинах младших школьников, покупающих книги по физике. В Бразилии очень много детей занимаются физикой, причем начинают гораздо раньше, чем дети в Соединенных Штатах. Поэтому удивительно, что мы не видим в Бразилии большого числа физиков. Отчего? Столько детей трудится изо всех сил, но все впустую.

И я привел такую аналогию: ученый занимается греческим языком и любит его. В его стране не много детей, изучающих греческий язык. Но вот он приезжает в другую страну и с радостью видит, что все учат греческий, даже самые маленькие дети в начальных школах. Он приходит на выпускной экзамен и спрашивает студента, будущего специалиста по греческому языку:

– Как Сократ понимал взаимоотношение Истины и Красоты? – Студент не может ответить. Тогда ученый спрашивает: “Что Сократ сказал Платону в Третьей беседе?” Студент сияет и начинает: “Тр-р-р…” – и на прекрасном греческом языке повторяет слово в слово все, что сказал Сократ.

Но в Третьей беседе Сократ как раз и говорил о взаимоотношении Истины и Красоты.

Наш ученый обнаружил, что в этой стране греческий язык учат так: сначала учатся произносить звуки, потом слова, а потом предложения и целые абзацы. Студенты могли повторять наизусть, слово за словом, что сказал Сократ, не отдавая себе отчета в том, что все эти слова действительно что-то значат. Для них все это только звуки. Никто никогда не переводил их на понятный студентам язык.

Дальше Фейман рассказывает, что в их учебниках описан лишь один эксперимент, да и тот никогда не проводился.

В результате бразильские студенты точно могли повторить формулировки, но совершенно не понимали о чем речь. Все силы вложенные в длительное образование тратились впустую.

 

Концепция школы будущего — Интернет-Урок

«Ученик – это не сосуд, который надо наполнить,
а факел, который нужно зажечь»
Плутарх

«Не следует думать, что новые идеи побеждают
путем острых дискуссий, в которых создатели нового
переубеждают своих оппонентов. Старые идеи
уступают
 новым таким образом, что носители
старого умирают,
 а новое поколение воспитывается
в новых идеях,
 воспринимая их как нечто само
собой разумеющееся»

Макс Планк

1. Обоснование: почему что-то нужно менять в содержании образования

1) В школьной триаде компетенций «Знать, Уметь, Понимать» увеличивается значение последней – понимания. Знания и умения всё больше будут отходить машинам – компьютерам и роботам.
Умение ездить верхом было полезно в течение нескольких тысяч лет; профессия водителя умирает на наших глазах, продержавшись всего сотню лет…
Учитель XVIII, XIX и начала XX вв. был справедливо уверен, что умение пользоваться логарифмической линейкой пригодится его ученику всю жизнь.
Уже в недалёком будущем настоящее станет прошлым, поэтому учить современной жизни – значит, готовить к прошлому.
Мы не знаем сейчас, какие профессии будут актуальны через 10 лет. Но мы вполне уверены, что для полноценной жизни важно умение понимать явления и процессы, имеющие место в окружающей среде.

2) Использование свободы – это возможность выбора. Современный человек значительно более свободен в своей жизни, чем его прапрадедушка. Он может выбирать образование, профессию, место жительства, вид культурной жизни… Принятие решение влечёт за собой ответственность. Школа должна учить человека принимать решения.

3) Объём информации, который пытаются вложить в голову ребёнка за 11 лет школы, постоянно увеличивается. Понятно, что просто добавлять новые факты в школьную программу неэффективно – должна победить идея карты и масштаба. Поэтому ближайшая задача – упаковать смыслы так, чтобы убрать из программы лишнее и не использовать дополнительный ресурс памяти.

4) Многие взрослые, понимая важность образования, хотят помочь своим детям. Но даже освободившись от рутинного труда для обеспечения жизни и обладая всё большим запасом свободного времени, они не умеют использовать этот ресурс в помощь образованию своих детей.

2. Что делать: как преподавать

1) Техника не самоцель, а средство для понимания
Читать далее «Концепция школы будущего — Интернет-Урок»

8 мультфильмов о женственности к 8 Марта — Денис Собур

От западных мультиков  только вред, и нужно воспитывать детей только на наших, лучше проверенных советским временем произведениях  эту распространенную точку зрения опровергает отец четырех дочерей Денис Собур.

Недавно мне попался на глаза текст, рассуждающий о бездуховности американских мультиков, которые якобы смотрят наши дети. Однако я был весьма удивлен, когда в списке оказались «Том и Джерри», «Гуфи», «Нотр-Дам» и другие, о которых мои дети, скорее всего, даже не слышали. Да, эти мультики были известны в моем детстве – но ведь это было лет 20-30 назад!

Денис Собур с семьей. Фото: Facebook

Гораздо интереснее мне, отцу четырех девочек от 3 до 9 лет, рассказать о тех мультфильмах, которые мы смотрим с ними, и об образе матери, который я там вижу, так как уничижение образа матери в культуре – одна из основных острых тем антизападных статей.

Советские мультики были хорошими. Точнее, были хорошими те из них, которые мы смотрели. Есть и масса других, которые мы не смотрели и никогда не посмотрим. Да, старые добрые мультики девочки часто пересматривают, но все же они ориентированы на дошкольников.

Я не могу вспомнить отечественных мультиков, которые становились бы темой для обсуждений с младшими школьницами – в хороших западных мультиках характеры глубже.

Мультфильмов сегодня больше, чем ребенок сможет посмотреть за свою жизнь. Поэтому обязательно мультики для детей нужно отбирать, соблюдая баланс между желаниями детей и ценностями родителей.

Они не должны быть скучными или чрезмерно елейными. Расскажу о том, как организован просмотр мультиков у нас.

Читать далее «8 мультфильмов о женственности к 8 Марта — Денис Собур»

Многодетная мать: вернуться в храм ближе к пенсии — Денис Собур

Старый текст посвященный отношению в храме к матерям маленьких детей

Денис Собур, преподаватель Свято-Тихоновского университета (ПСТГУ) и многодетный отец, рассуждает о двух противоречиях, с которыми приходится сталкиваться женщине в Церкви: ее призывают рожать и одновременно с маленькими детьми в храм не ходить.

Наконец у православного интернет-сообщества появилась новая тема для обсуждения: «Можно ли кормить грудью в храме?» Поскольку тема новая, то сразу завязалась оживленная дискуссия, которую подогрели довольно резкие замечания священномонашествующих. Раз уж меня тоже попросили высказаться на эту тему, вставлю свои пять копеек многодетного отца.

Основное в этой дискуссии, на мой взгляд, это недопонимание. Дискуссия о кормлении грудью в общественных местах длится последние годы. Сталкиваются два различных подхода: согласно первому, воспитанному на возвышенных статьях о счастье материнства, кормление – интимный процесс. Мать должна устроиться в удобном кресле, в тишине, а лучше с классической музыкой и посвятить это замечательное время единению с ребенком. Такая картинка может хоть как-то реализоваться для одного маленького ребенка (и то вряд ли), но уже у матери погодок вызовет лишь усмешку. В общем-то, после первоначальных восторгов, кормление становится техническим процессом. Таким же естественным, как укачивание ребенка. Надеюсь, никто не против, что младенцу можно спать в храме или укачивать его, если он не орет…

Читать далее «Многодетная мать: вернуться в храм ближе к пенсии — Денис Собур»

Как я справилась с травлей в классе моего сына

Такое может случиться в любой школе: «крутые» одноклассники дразнят твоего ребенка, отнимают и прячут его вещи и публикуют обидные картинки в соцсетях, а учителя и родители обидчиков не хотят вмешиваться. Самый очевидный выход из ситуации — уйти в другую школу. Наталья Цымбаленко не стала забирать своего сына из класса, она привлекла администрацию школы и заставила их помочь решить ситуацию. Рассказом о ее опыте делится «Правмир».
Как я справилась с травлей в классе моего сына

Самое важное, что я поняла в этой ситуации – во многом это моя вина: я долго не вмешивалась, слушала классную руководительницу и родителей, что «дети сами должны разобраться». Забегая вперед – на конец января у нас в классе нет проблем с буллингом. Нет, потому, что в ситуацию вмешались родители. Ну, то есть я. Это анонс финалочки, а сейчас сам рассказ и своеобразная памятка для тех, чьи дети попадают в аналогичные ситуации.

Мой сын после младшей школы поступил в гимназию (на тот момент). Дети разные, кто-то активный, кто-то стеснительный – обычное дело. Быстро сформировался костяк класса, так называемых «крутых», которые, стали цепляться к «некрутым». Ну, например, мой сын-пятиклассник приносил в школу Лего и пластилин – «фу, некрутой». Это повод для насмешек, обязательств. Его стали обзывать, сын тушевался и не знал, что сказать в ответ . Он уходил от конфликтов, боялся драк и громких разборок – «некрутой». Но как я теперь (изучив множество литературы на тему буллинга) знаю, повод может быть абсолютно любой и даже убрав якобы причину травли, она не прекратится.

Читать далее «Как я справилась с травлей в классе моего сына»

“Это голос нашего завуча, а ему сообщили в ФСБ” – зачем врут мамы из школьного чата

Панические рассылки в родительских чатах – очередной всплеск так называемых городских легенд. Как черная карета, воровавшая детей в 19 веке, превратилась в черную «волгу», а затем стала черной «Ладой Гранта», почему возникают волны фейковых сообщений и как люди убеждают друг друга в их достоверности — рассказывает антрополог и фольклорист, глава исследовательской группы «Мониторинг актуального фольклора» Российской академии народного хозяйства и государственной службы Александра Архипова.
“Это голос нашего завуча, а ему сообщили в ФСБ” – зачем врут мамы из школьного чата

И тут эта белая женщина с фотоаппаратом!

– Расскажите о случае с женщиной, которая просила детей ее сфотографировать и под этим предлогом уводила их куда-то к кустам. Это свежая история – у этого сюжета были предшественники?

Александра Архипова

– В 1994 году в венесуэльском городке был такой случай. Там ходили слухи о том, что детей воруют на органы, причем, как правило, американцы. Это был маленький городок, очень бедный, где дети много времени проводили без присмотра. Этим и объясняется паника: чувство, что дети находятся без должного присмотра – это плохо рефлексируемое ощущение опасности.

В город приехала экологическая миссия, и одна американка из этой миссии, фотограф-любитель, ходила и фотографировала “живописных” детей из бедных семей. А за пару дней до этого местный журналист написал статью, где описывал слухи о воровстве детей как реальность – и таким образом эти легенды были верифицированы. И тут эта белая женщина с фотоаппаратом!

Все поняли: она и есть та самая женщина, которая крадет детей на органы. Ее начали бить, она попыталась спастись в полицейском участке, толпа взяла штурмом участок и избила ее до полусмерти. Она спаслась, но остаток дней провела в крайне тяжелом состоянии. Примерно такая же история произошла в этом году в Мехико – там кого-то линчевали из-за слухов о краже на органы.

Читать далее «“Это голос нашего завуча, а ему сообщили в ФСБ” – зачем врут мамы из школьного чата»

О современной молодежи — Д.С.

На днях прочитал интересный текст, посвященный молодежи. И очень зацепила там меня одна мысль: «Когда они или от их имени говорят о том, что «мы потеряли молодежь», что молодежь телевизор не смотрит, или власти не уважает, или на выборы не ходит, или еще что-то не хочет делать, то молодежь тут – всего лишь псевдоним завтрашнего дня. На самом деле у тех, кто наверху, проблемы не с молодежью, а со следующим поколением, с их собственными детьми. Они их по привычке называют молодежью, а это уже давно не молодежь. Это люди в расцвете социальной зрелости, и они лишены доступа к принятию решений и политическому представительству.»
Иначе говоря «молодежь» для правительства это следующее поколение. Следующее за теми, кто держит у себя реальные рычаги управления. Не случайно, когда в Православной Церкви назначали ответственных за молодежь, то молодежью считали людей до 35 лет. А это очень условная молодежь… Расстояние 15-20летними и 30-35 летними огромное. Но из-за удлинения срока жизни (что в государстве, что в церкви), старая гвардия остается в строю до самого преклонного пенсионного возраста. Соответственно и «молодежность» затягивается. Добавим к этому склонность старшего поколения к гиперфункционированию, неумение отдыхать, делегировать ответственность. И получим что среднее поколение, в полном расцвете лет (30-40) фактически отстранено от реальных решений. Особенно хорошо это видно в консервативных институтах (Церкви, школе) Например в наших раменских школах те же директора, учителя, что и были 20 лет назад, когда там учился я.

Читать далее «О современной молодежи — Д.С.»

Тайна школьной успеваемости: почему одни дети учатся хорошо, а другие – плохо?

Источник — Милосердие.ру

От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку разгадали петербургские социологи

15700995Решетников Ф. П. «Опять двойка», 1952 г.
Фото с сайта www.buro247.ru

Есть ли дети, которым предначертаны только школьные неудачи? Есть ли дети, которым еще до рождения предназначено стать отличниками?

Чаще всего ученые цитируют прямолинейный ответ международных экспертов, содержащийся в материалах международных сравнительных исследований PISA (Programme for International Student Assessment) и  TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study): «Дети из семей с более высоким семейным культурным капиталом демонстрируют более высокие образовательные результаты».

Но если это верно, почему многие из детей, с «завещанным» им высоким культурным капиталом, так и не могут себя реализовать? Что им мешает: равнодушие учителей, перегруженные программы, или собственная леность? Или присутствие одноклассников, чьи школьные неудачи фатально предопределены комнатой в коммунальной квартире и пьющими родителями?

«На самом деле многие факторы, которые мы прежде считали  важными, не влияют на  успеваемость детей, – уверена Ольга Сачава, кандидат филологических наук, магистрант программы «Управление образованием» Высшей школы экономики (Санкт-Петербург). – А на то, что действительно важно, мы прежде и не обращали внимания!…»

Читать далее «Тайна школьной успеваемости: почему одни дети учатся хорошо, а другие – плохо?»

Сексуальное воспитание в школы и аборты. Статистика по США

В дискуссии вконтакте мне дали ссылку на замечательную статью. Писать развернутый коммент не охота, поэтому просто скопирую сюда свой ответ из вконтакта. Сама статья здесь
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3194801/
PLoS One. 2011; 6(10): e24658. Published online 2011 Oct 14. doi: 10.1371/journal.pone.0024658 PMCID: PMC3194801
Abstinence-Only Education and Teen Pregnancy Rates: Why We Need Comprehensive Sex Education in the U.S
Kathrin F. Stanger-Hall1,* and David W. Hall2 Virginia J. Vitzthum, Editor

Статья классная. Только давай смотреть внимательно раздел results. Все штаты поделены на четыре группы (from least to most emphasis on abstinence: no provision, abstinence covered, abstinence promoted, abstinence stressed). Т.е. группа 0 дает только знания по контрацептивам и о воздержании совсем не упоминает, группа 3 дает только призыв «воздерживайтесь!» Ну и два промежуточных. При этом группа 2 говорит о семейных ценностях, но тему контрацептивов не табуирует.

Читать далее «Сексуальное воспитание в школы и аборты. Статистика по США»